深度引领课堂，践行核心素养 ——高三数学复习课案例探究
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编者按：
让课堂有深度、有思维含量一直是我们数学老师所极力打造的，如何打造深度高质量的数学课堂呢？这里面需要我们数学工作者的智慧和积累，本文正是基于追求深度课堂的一个典范，从一道简单的高考题展开，以微知著.将解三角的基本知识和方法几乎都囊括其中.下面请欣赏骆老师这篇佳作.
本文发表在《数学通讯》，2019.第11期.本号已获作者授权发布.感谢骆老师的投稿.热忱欢迎全国数学爱好者投稿.投稿一般只接受word版（因为需要排版），文责自负.
作者简介
骆妃景，2009年本科毕业于华南师范大学，保送华南师范大学学科教学教育硕士，2009年至2012年在揭阳市上砂中学支教一轮高一至高三循环教学，2012至2014年回校读学科教学教育硕士，2014年至今任教东莞市麻涌中学.主要从事高中数学教育教学研究、解题研究，2009年至今带过7轮高三教学，在《中学数学》、《数学教学研究》、《中学数学研究》、《数学通讯》、《中学数学月刊》、《中学数学教与学》等CN刊物发表论文42篇。
向思衡 岭南师范学院数学与统计学院.
论文摘要及关键词
【摘要】 在高考复习备考中细致研究用好用活高考真题，有利于精准复习、高效备考，促进学生数学核心素养的发展.本文结合自身的复习备考经验，从2018年高考全国卷2理科数学试题第6题出发，通过对该题变式探究，深度教与学，以达到教学育人，培养学生数学核心素养的目的.希望能够为广大一线教师抛砖引玉，提供可借鉴的高三复习课深度教学案例素材.
【关键词】 解三角形，深度教学，数学核心素养，变式，探究
论文正文
5 反思感悟
高考复习备考中要充分挖掘高考真题的教学价 值，通过对真题的追本溯源，变式，探究，深度教与 学，使学生的知识连成线，辅成面，织成网，加深对 问题本质的理解.只有这样的深度教与学，才能有有效 提升高考备考效率，促进学生数学核心素养的发展及 能力的达成
相关链接
2.由一道数列放缩问题出发的深入探究 ——自然数倒数平方和的收敛问题
参考文献
[1]万松强，杨柳.在高三复习课中培养数学核心素养[J].中学教研（数学）2018(5):5-7
[2]叶丽，徐小敏.例谈“一题一课”与高三复习教学—以解三角形为例 [J]. 中学教研（数学）2019(2):42-43
[3]骆妃景. 追本溯源，深度引领——道高考模拟试题的课堂微探究[J].数学教学研究.2018（11）：31-34
来 源 ｜原创.
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